第一節(jié) 有利因素
      交互式電子白板獨(dú)特的功能和特點(diǎn)使其具備了教學(xué)方式上的靈活自如性、教學(xué)內(nèi)容上的活潑生動(dòng)性，以及教與學(xué)的即時(shí)交互性等，所以課堂上使用這一技術(shù)手段可以有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
對(duì)于教師而言，利用交互式電子白板，可以充分發(fā)揮教學(xué)的主動(dòng)性和靈活性，更加創(chuàng)造性地使用多媒體等各種教學(xué)資源，更加廣泛地涉獵網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)效率。教師不必再利用課堂的大量時(shí)間來板書，只需在白板上操作電腦就可以調(diào)用已經(jīng)準(zhǔn)備好的教學(xué)材料，在應(yīng)用軟件或操作界面中開啟標(biāo)注功能，對(duì)原來的文檔進(jìn)行批注，展開詳細(xì)的講解。根據(jù)講解的需要，教師隨時(shí)可以拿起電子感應(yīng)筆直接在白板上書寫，并可以像一般黑板那樣擦掉白板上不需要的內(nèi)容，不用飽受粉塵對(duì)健康的損害。同時(shí)，教師可以自由地在課堂上把信息技術(shù)整合應(yīng)用到教學(xué)中，保存或打印白板上書寫的內(nèi)容(包括課堂上所作的注釋)，便于進(jìn)一步修改、完善和交流，這樣教師就有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行資源和資料的共享和重復(fù)使用，減輕工作負(fù)擔(dān)，節(jié)省備課時(shí)間。通過交互式電子白板技術(shù)，教師在課堂上可以充分展現(xiàn)各種(傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的)教學(xué)風(fēng)格，激勵(lì)教師改進(jìn)自己的教學(xué)方法，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
      對(duì)于學(xué)生而言，借助電子白板，課堂內(nèi)容和教學(xué)過程更加生動(dòng)活潑，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，真正使學(xué)生寓教于樂，受到激勵(lì)。電子白板教學(xué)融聲音、行為和視覺于一體，可以直觀地處理復(fù)雜的概念，處理結(jié)果更加清晰、高效、動(dòng)態(tài)化，所以可以幫助學(xué)生通過不同的教學(xué)手段更好地理解所學(xué)知識(shí)。基于交互式電子白板的教學(xué)有利于教師收集多種學(xué)習(xí)資源以滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生的特定需求，真正實(shí)現(xiàn)因材施教；有利于學(xué)生參與到師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)活動(dòng)，有更多的機(jī)會(huì)參與協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的個(gè)人技能和人際交往技能，增加他們的學(xué)習(xí)信心。由于可以進(jìn)行存盤、打印，所以學(xué)生只需專心致志地聽講，不必忙著記筆記，課后可以直接存盤帶走課堂教學(xué)資料，以供復(fù)習(xí)。
      總之，交互電子白板是教師和學(xué)生都可以從中受益的一個(gè)功能強(qiáng)大的課堂教學(xué)工具，它可以有效使用各種資源，增強(qiáng)示范效果，提高師生互動(dòng)質(zhì)量。交互式電子白板通過全新的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行時(shí)間和資源的科學(xué)分配，使教學(xué)資源得到高效利用，減輕教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而顯著地提高教學(xué)效果。
      隨著科技的發(fā)展，以往單一的教學(xué)方式逐步被改善。多媒體教室以多渠道的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，將理論教學(xué)和直觀教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，提升了教學(xué)的質(zhì)量、提高了教學(xué)效率、擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模。電子白板作為顛覆傳統(tǒng)教育模式的新興產(chǎn)品，顯然，在21世紀(jì)已經(jīng)成為了人們教學(xué)必不可少的手段和工具。電子白板廠商在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)顯得尤為激烈，研發(fā)新技術(shù)和新產(chǎn)品成為重點(diǎn)投入方向，當(dāng)然，配合完美的解決方案更具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
      第二節(jié) 不利因素
      當(dāng)然，目前在我國(guó)廣泛普及推廣使用交互式電子白板還有一定困難。
      首先是經(jīng)費(fèi)問題，盡管設(shè)備價(jià)格比原來價(jià)格有所下降，但是對(duì)于一般中小學(xué)的經(jīng)濟(jì)承受能力來說還有相當(dāng)?shù)木嚯x，就是一般的大學(xué)，如果每個(gè)教室都裝備起來，也還不是件容易的事情。因此，電子交互白板的使用在我國(guó)還是起步階段，目前教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、會(huì)議室或演講報(bào)告廳等場(chǎng)所使用較多，大中小學(xué)校課堂普及使用還需時(shí)日。
      要想推廣電子白板，就要投入大量的時(shí)間和金錢來探索、開發(fā)、實(shí)踐、培訓(xùn)和普及。電子白板系統(tǒng)本身具有一定造價(jià)，目前“普及”是不太現(xiàn)實(shí)的。電子白板的使用和推廣需要一個(gè)良性的環(huán)境和持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)，不是某一局部的更新就可以收效的。要發(fā)揮電子白板在教學(xué)中的最佳作用，投入的金錢不只是“電子白板”這一塊，而人力和時(shí)間上的投入，雖然不會(huì)直接折合成數(shù)字，但自上至下的各層教育決策者、研究者、管理者及實(shí)施者都需要協(xié)調(diào)一致，付出巨大的奉獻(xiàn)和努力，才能更好地將其應(yīng)用、推廣，這都不是用金錢可以估算的。
      其次，對(duì)于教師來說，也提出了更高的要求，工作難度加大。教師必須建立資源庫(kù)，如PowerPoint、圖片、圖表、網(wǎng)址、聲音等。同時(shí)，教師還必須熟練使用相關(guān)教學(xué)軟件，這對(duì)于一般的中小學(xué)教師而言并非易事。好在電子白板上的操作按鈕比較簡(jiǎn)單，操作界面也并不復(fù)雜，僅從操作來講也并非難事。
      目前電子白板的發(fā)展很大程度是電子白板廠家、中間商推動(dòng)的結(jié)果，而真正的使用者，如學(xué)校老師，認(rèn)知程度、普及程度并不是很高，對(duì)他們的培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上電子白板目前的發(fā)展步伐，政府和相關(guān)行業(yè)也缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)。使用者對(duì)電子白板沒有足夠的熟悉，電子白板的優(yōu)勢(shì)就不能充分體現(xiàn)出來，使用效果就會(huì)降低，有的地方甚至成為擺設(shè)，久而久之就會(huì)影響使用者的積極性和對(duì)電子白板的評(píng)價(jià)，最終影響電子白板的需求，因此當(dāng)務(wù)之急應(yīng)當(dāng)是政府、行業(yè)、廠商共同努力，推進(jìn)電子白板知識(shí)的普及和系統(tǒng)的培訓(xùn)。
      再次，電子白板廠家數(shù)目增長(zhǎng)過快，生產(chǎn)能力和技術(shù)水平良莠不齊，有的既沒有掌握電子白板的技術(shù)，又不具備生產(chǎn)能力，也談不上售后服務(wù)的保障，就東拼西湊的推出自己的電子白板，這種現(xiàn)象帶來的后果將會(huì)是產(chǎn)品質(zhì)量良莠不齊，市場(chǎng)惡性競(jìng)爭(zhēng)和無(wú)序發(fā)展，最終影響電子白板的整體形象，阻礙電子白板的良性發(fā)展。
      盡管目前推廣還存在一定困難，但是由于交互式電子白板整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，克服了不足，同時(shí)又保持了傳統(tǒng)的普通黑板這一教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，因而在教學(xué)中的強(qiáng)大潛力是不容忽視的，從一定意義上說，它代表了課堂教學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)。